Delano Moody Simões da Silva

Para quê ensinar ciências ou porque ensinar ciências?

Em muitos cursos de formação de professores de Biologia, Química ou Física e em encontros da área de ensino de ciências essa pergunta está presente forma explicita ou não há muito tempo. A resposta a essa pergunta pode ser dada até mesmo por pessoas que não são da área científica, pois a ciência e seus produtos estão à nossa volta, proporcionando melhoria na qualidade de nossas vidas. Indo um pouco mais além do senso comum, aprender ciências possibilita não só a utilizar e entender a tecnologia que temos hoje à disposição, mas nos possibilita também fazer escolhas mais conscientes de estilo de vida e saúde. Além de nos permitir compreender melhor o mundo, seus fenômenos e a compreender a nós mesmos.

De certa forma, ao justificar o ensinar, já dialogamos com o aprender ciências, possibilitando que o estudante amplie sua visão de mundo, tornando-o mais crítico e responsável pelas suas escolas individuais e nos coletivos. Estabelecida a importância de ensinar e a aprender ciências, vem a inevitável pergunta: Como ensinar ciências? Uma disciplina em que o objeto do conhecimento está em nós mesmos e ao nosso redor, disciplina que responde desde porque que a roupa do varal seca até como podemos armazenar milhares de dados numa nuvem. Porém, ensinar ciências não é só apresentar seus produtos ou memorizar suas leis e premissas, mas sim oportunizar a compreensão dos processos básicos da vida e suas interações.

Para complicar um pouco mais a tarefa dos/as professores/as, os fenômenos da vida não separados em químicos, físicos e biológicos como costumamos apresentá-los, eles são fenômenos naturais, com aspectos químicos, físicos e biológicos de forma integrada. Por esse motivo, para ensinar ciências é necessário um conhecimento integrado do/a professor/a e não fragmentado em apenas uma ciência, sendo que, tanto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 e quanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais de 1998, já se sinalizava a necessidade de cursos de formação de professores em Ciências da Natureza.

De forma estratégica e pautada na inovação como característica, a Universidade de Brasília implementa em 2006, na Faculdade UnB Planaltina, o curso de Licenciatura em Ciências Naturais (LCN), com o objetivo de formar professores/as para ensinar ciências do 6º. ao 9º. da Educação Básica. Com uma proposta interdisciplinar proporcionando ao/às estudantes uma abordagem integrada dos conhecimentos de ciências para a compreensão dos fenômenos da natureza. Um dos grandes desafios de um curso com essa proposta é quem serão os/as professores/as que irão formar os/as professores/as de ciências, pois os cursos de LCN só começaram a ser criados, em sua maioria, no inícios dos anos 2000. Para enfrentar esse desafio, foram contratados biólogos, químicos, físicos, geólogos, matemáticos, psicólogos e pedagogos, ou seja, diferentemente da forma tradicional que era realizado na maioria das IES, onde as disciplinas eram oferecidas por diferentes unidades acadêmicas, o curso de LCN da FUP reuniu todos os professores numa mesma unidade. Com isso a integração de disciplinas e conteúdos ocorria em diferentes níveis, permeado pela integração das pessoas nos corredores, no café e no horário das refeições. Essa integração possibilitou e possibilita a esse grupo de professores/as aos/às estudantes uma perspectiva diferentes de ensino.

Além disso, essa integração motivou a criação disciplinas pouco tradicionais como Universo e Ensino de Geociências, além de ser uma das primeiras unidades acadêmicas a oferecer a 400h de estágio supervisionado na UnB, possibilitando aos/às estudantes uma verdadeira imersão na sala de aula.

Passados esses 20 anos, temos ex-estudantes em escolas públicas e privadas, em programas de pós-graduação pelo Brasil a fora, levando a nossa perspectiva de ensino de ciências para diversos espaços, auxiliando de forma crítica e inovadora a a prática docente. Que venham muitos anos dessa inquietação por ensinar ciências!